WWF

ESD Sverige - Referenslista aktuell litteratur.


Björneloo, I. (2007). Innebörder av hållbar utveckling –
En studie av lärares utsagor omundervisning.
Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.

Ekborg, M. (2003). Naturvetenskaplig utbildning för hållbar utveckling? Göteborg:Göteborgs universitet.

Fien, J. (2004). A decade of commitment: lessons learnt from Rio to Johannesburg.
Paper presented at the Educating for a sustainable future:
commitments and partnerships,South Africa.

Hansson, B. (2000). Förutsättningar för gymnasieelevers kunskapsbildning och för undervisning inom miljöområdet.
Lund University, Lund.

Hopkins, C. & McKeown, R.(2001). Reorienting teacher education
to address sustainability.

Environmental Education, 8-9.

Jickling, B. (1992). Why I don’t want my children educated for sustainable development.
Journal of Environmental Education, 23(4), 5-8.

Kronlid, D. & Svennbeck, M. (2008). Conditions for environmental ethical reflection in the subject of religion.
In J. Öhman (Ed.), Values and Democracy in Education for Sustainable Development- Contributions from Swedish Research (pp. 33-56).
Stockholm: Liber.

Lindhe, V. (1999). Greening Education. Prospects and Conditions
in Tanzania.

Uppsala:Acta Universitatis Upsalaiensis.

Lundegård, I. (2007). På väg mot pluralism – Elever i situerade samtal kring hållbar utveckling.
Stockholm: HLS Förlag.

Lundegård, I. & Wickman,P.-O. (2007). Conflicts of interest: an indispensable element of education for sustainable development.
Environmental Education Research, 13(1), 1-15.

Nikel, J. (2005). Ascribing responsibility: a study of student teachers' 
understanding(s) of education, sustainable development and ESD.
University of Bath.

Nyberg, E. & Sund, P. How to turn a barrier into a forceful driver
for the future.

In I. Björneloo & E. Nyberg (Eds.), Drivers and Barriers for Learning Sustainable Development in Preschool, School and Teacher
Education (Vol. 2007, pp. 13-17). Paris: UNESCO.

Pramling Samuelsson, I. & Kaga Y. (eds.). (2008). The contribution of early childhood to a sustainable society.
Paris: UNESCO.

Roberts, D. A. (2007). Scientific literacy/Science literacy.
In S. K. Abell & N. G. Lederman (Eds.), Handbook of Research
on Science Education (pp. 729-780). Mahwah, New Jersey:
Lawrence Erlbaum Associates.
 
Sandell, K., Öhman, J. & Östman, L. (2003). Miljödidaktik – naturen, skolan och demokratin.
Lund: Studentlitteratur.

Scott, W. & Gough, S. (Eds.). (2004). Key issues in sustainable development and learning: a critical review.
Londonand NY: RoutledgeFalmer.

Skolutveckling, M. f. (2004). Hållbar utveckling i praktiken.

SOU2004:104. (2004). Att lära för hållbar utveckling.
Stockholm: Fritzes offentligapublikationer.

Stables, A. (2006). Language and meaning in environmental education:
an overview.
Environmental Education Research,12:3, 327-334.

Sund, P. (2008). Att urskilja selektiva traditioner i miljöundervisningens
socialisationsinnehåll – implikationer för undervisning för hållbar utveckling.
Västerås: Mälardalen University Press.

UNESCO. (2005). UN Decade of Education for Sustainable Development 2005- 2014. International implementation scheme. Draft.
Paris: UNESCO Publishing.

UNESCO. (2007). Drivers and Barriers for Learning Sustainable
Development in Preschool,
School and Teacher Education.
Paris: UNESCO.

Wickenberg, P., Axelsson, H., Fritzén, L., Helldén, G. & Öhman, J. (Eds.). (2004). Learning to change our world.
Lund: Studentlitteratur.

Wickenberg, P., Nilsson, A. & Steneroth Sillén, M. (2004). Miljö och hållbar utveckling – samhällsvetenskapliga perspektiv från en lundahorisont.
Lund: Studentlitteratur.

Wickman, P.-O. (2006). Aesthetic Experience in Science Education: Learning and Meaning Making as Situated Talk and Action.
London: Lawrence Earlbaum Associates, Publishers.

Worster, D. (1996). De ekologiska idéernas historia.
Stockholm: SNS Förlag.

Öckerman, A. & Friman, E. (2003). Hela världen – samhälleliga och kulturella perspektiv på miljökrisen.
Lund: Studentlitteratur.

Öhman, J. (2008). Environmental Ethics and Democratic Responsibility- A pluralistic approach to ESD.
 In J. Öhman (Ed.), Values and Democracy in Education for Sustainable Development - Contributions from Swedish Research (pp. 17-32).
Stockholm: Liber.

Östman, L. (2003). Nationell och internationell miljödidaktisk forskning. Uppsala: Pedagogiska
institutionen, Uppsala University